sábado, 29 de enero de 2011
lunes, 24 de enero de 2011
ACTIVIDAD 2
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación Problema?
La enseñanza de la historia enfrentaba una serie de problemas que tiene que ser superada por los docentes, las propuestas curriculares se encuentran alejadas de la realidad, desafortunadamente en las aulas los niños memorizan.
Conociendo la metodología de situación problema, la enseñanza de la historia permite construir un pensamiento, si no es histórico por lo menos que sea critíco, al tiempo que trasmite conocimientos y un patrimonio cultural
Los desafíos son variados y complejos, enseñar historia no es una simple trasmisión de conocimientos, actualmente implica enseñar a aprender historia, nos enseña a abordar los temas no de manera tradicional, nos lleva a investigar, analizar datos desde una perspectiva lógica y reflexionar ante el presente y el futuro.
Debemos de entender que la historia no solo se lee en documentos, también la podemos leer en edificios y lugares; entender que el pasado es omnipotente, no necesita manifestarse, todo lo que nos rodea casa, sitios personas tienen un pasado.
¿Que hiciste para que se hiciera esta modificación?
El presentar la historia como un conocimiento dado, provoca que el alumno pierda el interés, el darnos cuenta que a partir desde la investigación, el cuestionamiento, la critica, la reflexión permite el abordaje a cuestiones relacionadas con el pasado, logrando conexiones sólidas entre el pasado y el presente.
La enseñanza de la historia enfrentaba una serie de problemas que tiene que ser superada por los docentes, las propuestas curriculares se encuentran alejadas de la realidad, desafortunadamente en las aulas los niños memorizan.
Conociendo la metodología de situación problema, la enseñanza de la historia permite construir un pensamiento, si no es histórico por lo menos que sea critíco, al tiempo que trasmite conocimientos y un patrimonio cultural
Los desafíos son variados y complejos, enseñar historia no es una simple trasmisión de conocimientos, actualmente implica enseñar a aprender historia, nos enseña a abordar los temas no de manera tradicional, nos lleva a investigar, analizar datos desde una perspectiva lógica y reflexionar ante el presente y el futuro.
Debemos de entender que la historia no solo se lee en documentos, también la podemos leer en edificios y lugares; entender que el pasado es omnipotente, no necesita manifestarse, todo lo que nos rodea casa, sitios personas tienen un pasado.
¿Que hiciste para que se hiciera esta modificación?
El presentar la historia como un conocimiento dado, provoca que el alumno pierda el interés, el darnos cuenta que a partir desde la investigación, el cuestionamiento, la critica, la reflexión permite el abordaje a cuestiones relacionadas con el pasado, logrando conexiones sólidas entre el pasado y el presente.
domingo, 23 de enero de 2011
ACTIVIDAD 1 REFLEXIÓN SOBRE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
1.-¿Para qué aprender historia?
Para comprender la importancia que tiene el estudio del pasado en los grupos humanos, conocer las transformaciones sociales, económicas y políticas por las que ha atravesado el mundo; principalmente nuestro país, comprender la relación que existe en el pasado y el presente, para vincular los hechos que sucedieron en otras épocas, con los ocurridos en nuestro país actualmente.
2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar la historia?
Como la mayoría de los grupos que tenido son de primer ciclo, me ha funcionado, contar la historia en forma de cuento, realizar escenificaciones, que los niños cuenten la biografía de algún personaje histórico, pero como si fueran ellos.
3.-¿Tu manera de enseñar se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Si, ya que tuve la fortuna de contar con excelentes maestros de historia, los cuales me sirvieron de ejemplo para dar las clases más amenas.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos?
Lograr una mayor participación del niño en la adquisición de conocimientos, despertar un verdadero interés en aprender.
5.-¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza -aprendizaje de la historia?
Cuenta con los libros de gobierno, enciclopedias, audiovisuales.
6.-¿Que hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Para comprender la importancia que tiene el estudio del pasado en los grupos humanos, conocer las transformaciones sociales, económicas y políticas por las que ha atravesado el mundo; principalmente nuestro país, comprender la relación que existe en el pasado y el presente, para vincular los hechos que sucedieron en otras épocas, con los ocurridos en nuestro país actualmente.
2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar la historia?
Como la mayoría de los grupos que tenido son de primer ciclo, me ha funcionado, contar la historia en forma de cuento, realizar escenificaciones, que los niños cuenten la biografía de algún personaje histórico, pero como si fueran ellos.
3.-¿Tu manera de enseñar se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Si, ya que tuve la fortuna de contar con excelentes maestros de historia, los cuales me sirvieron de ejemplo para dar las clases más amenas.
4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos?
Lograr una mayor participación del niño en la adquisición de conocimientos, despertar un verdadero interés en aprender.
5.-¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza -aprendizaje de la historia?
Cuenta con los libros de gobierno, enciclopedias, audiovisuales.
6.-¿Que hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Considerar el estudio de la historia como un conjunto de procesos que se relacionan entre si, ayudar al niño la relación que existe entre el pasado y el presente.
La historia se aprende mejor cuando te sientes parte de ella, ver la historia como una situación vivencial, unir puntos entre pasado y presente con el fin de sacar conclusiones de ello.
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